目录
理论探讨
我国英语听力教学研究现状分析郭旭;8-11+16
英语名词化功能分析探究薛璐;12-16
认知视角下英汉隐喻成语形成机制对比研究丁芳芳;黄可树;17-19
课题与实验
建筑学专业英语线上教学模式探究陈豫川;20-22
大学英语后续教学研究——以山东科技大学为例张学义;宋燕;23-26
通识英语翻译课程思政实践与研究原永康;27-29
在高中英语视听教学中培养学生的文化品格——以A Journey to Simple Beauty为例范炜珏;30-32+38
过程体裁教学法在高中英语写作教学中的应用王舒怡;33-38
高中英语学科核心素养培养的默会策略探究吴学军;刘滨;39-41
基于思辨能力培育的初中英语读写整合研究谢亮珠;42-47
主题式初中英语单元复习课的教学实践与建议巫伟民;48-53
利用绘本教学培养小学中段学生的阅读理解能力的实践研究张彦莹;54-55+64
情景原则下培养小学生英语文化意识的策略研究吴晓纯;曾令;谢家成;56-58
调查报告
大学生使用英语移动学习APP的情况调查邓然元;黄凯翔;黄东华;胡秋芳;高楚贤;彭媚;59-61
基于需求分析的独立学院大学英语分级教学研究王晓燕;62-64
互联网形势下英语专业学生文学经典阅读现状探究徐晓宁;戴安琪;65-67
英语专业学生议论文中事例写作的行动研究李冬云;68-72
生态课堂教学对非英语专业学生英语学习的作用朱炼红;73-75
背诵式语言输入对初中生英语写作水平提升作用的实证研究陈桂榕;76-80
初中生线上英语学习态度调查研究闫永萍;81-85
专题·翻译研究
英语国家中间名的命名习俗与一般汉译原则刘薇;86-88
文本类型理论在环境史文本翻译中的应用——以《无尽的边境：近代早期世界环境史》节选为例温家琪;89-92
符号翻译学视角下中国现代散文翻译研究——以《英译中国现代散文选》为例张文静;王富银;93-95+98
策略与方法
文化自信背景下的大学英语课程思政实践探究樊文静;96-98
新课程改革背景下高中生英语听说能力培养策略探究孙秀莉;99-101
优化高中英语教学，提升学生自主学习能力虞克岚;102-103
引导自主合作学习 优化英语阅读教学戚彦彬;104-105+111
农村初中英语生活化教学优化路径初探周丽;106-108
初中英语课堂教学中人文素养的培养策略汪伟;109-111
基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略叶凌燕;112-114
基于英语学习活动观的小学英语故事教学策略探究李彩霞;115-117+120
小学英语课堂教学中创设有效情境的策略探究方珍;118-120
教育信息化研究
以“问”促学，以“表”助教——网络视域下答疑和评价的实践探析丁天伟;121-124
基于SPOC的高中英语混合教学模式探索车彤;幺永超;125-127+139
翼课网辅助下的初中英语听说教学——以Unit 5 Lesson 25 I Want to Be a Teacher!为例张立;128-130
信息技术与初中英语教学有效融合策略探究——以Unit 2 The WWF is working hard to save them all为例邓玉仪;131-134
课例研究
在高中英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的探究——以Uint 4 Communication:No Problem?为例王园园;135-139
体验式教学在高中英语阅读教学中的运用——以Unit 3 A Tastes of English Humour为例钟翌青;140-142+145
在高中英语教学中培养学生文化意识的策略探究——以Unit 1 Canada—land of the maple tree教学为例黄玉;143-145
围绕主题意义开展初中英语阅读教学——以Unit 8 Reading部分A fashion show教学为例李叶兰;146-148
英语学习活动观指导下的初中英语以读促写教学探究——以Unit 13 Save the sharks为例付小凤;陈柏华;149-153
教学实践
高中英语课堂教学导入实践探究陈先挺;154-155
思维导图在高中英语阅读教学中的应用杨小浓;156-157
思维导图在初中英语阅读教学中的运用效果探究陈涛;158-160+163
互动式“读思言”高中英语课堂教学实践探索郭雪梅;161-163
高中英语读写融合课堂教学实践研究梁伟宜;164-166
图式理论下高中英语书面表达“五审”教学探究李娟慧;167-169
高中英语概要写作语篇分析教学探究励玲;170-172+175
从语篇层面开展高中英语完形填空教学的探究江波;173-175
高中英语多维互动教学的实践探究倪本芹;176-178
初探跨学科思维在高中英语教学中的应用姚云;179-181+192
中学英语语法教学情境创设策略探究周喜珍;182-186
教学叙事与反思
有“好问题”才会有“好答案”——论英语课堂提问的艺术谢玖蕴;187-192
严正声明本刊编辑部;16